(條件保障)總結過去,展望校園足球的明天——2018全國校園足球教練員研討會暨赴英赴法校園足球教練員成果展示有感

文 / 曹晨 責編 / 曹晨 2018-12-31 點擊 1429

      2018年12月27日—30日一年的結束之際,我來到了溫暖美麗的珠海,參加2018全國校園足球教練員研討會暨赴英赴法校園足球教練員成果展示。此次會議算是對校園足球工作的一次總結,也是對我們這幾批受國家委派前往英國、法國學成歸來的校園足球教師的一次彙集與展示。

      2018校園足球總結大會上,我們看到了越來越多的校園足球教練員獲得了D級、C級等不同級別的證書,也就是說越來越多的校園足球走上了更加專業化的教練員隊伍,這對於校園足球的發展起到至關重要的作用。同樣D級教練員講師的培訓工作也在大體協的組織下逐步開展,培養優秀的講師,也為基層教練員獲得專業培訓的機會越來越多。我也欣喜的看到,未來的校園足球工作中,將緊密地與足協合作,形成自己的教練員組織與講師團隊;以培訓為抓手,以校園足球教練員的基本需要為出發點,解決校園足球教練員發展瓶頸。

      在對2018年中國足協技術大會分享上,秋鳴教授用一些列數據解說了現代足球比賽發展趨勢,俄羅斯世界杯的經驗告訴我們,向前傳球,滲透性傳球,快速的一腳兩腳觸球才是有威脅的傳球,才是有效的傳球,現代足球比賽越來越重視TEAM WORK。

      曲聖卿教授對足球講師培養的歷史、現狀和目標展望與我們一一分享,同時,結合他在國家隊時的經驗,也對目前校園足球講師、教練員的培訓給出了全新理念。培養優秀的講師才能培訓處優秀的教練員,培訓出優秀的教練員才能塑造出優秀的球員。

      尤佳教授分享了他在英國學習之後回國實踐成果。其主要觀點是:1.最大化發揮高校足球,教師和足球代表隊的作用;最大化發揮高校足球,場地的利用;積極探索體育院(系)足球專業的改革發展。2.結合我國國情,在積極助建國家、省、市、縣(區)四級青訓中心的 基礎上,應努力搭建足協青訓中心、職業俱樂部梯隊、校園足球特色學校以及其他足球培訓機構(例如足球學校、青少年足球俱樂部等)相結合的青訓分類系統。3.借鑒與參考英國足球青訓組織分類的方 式,將這些青訓機構統一按照不同標準來劃分,並給予保障性和激勵性的政策。既保證了各類青訓組織的入門門檻,又暢通了優秀運動員的成長和上升通道。4.積極探索與建立基於關鍵績效指標理論的青少年足球訓練中心監管制度。

      張英成教授分享了他在法國學習成果。他的主要觀點是:1.教學法具有的優勢。主動性教學法:理論基礎為皮亞傑、布魯納等人的建構主義。通過提問引導的方式呈現訓練課的主題,讓球員自己尋找問題的解決方案,以培養球員的認知能力、創造性以及思維決策能力。這種合理的規則與條件限制才可以清晰的展現出訓練主題,才可以提供一個讓球員探索、提問的環境,在引導過程中,教練要善於提問並傳遞行動的建議。指導性教學法:理論基礎為巴甫洛夫等人的行為學習理論。通過不斷重覆建立條件反射。該方法主要用於技術訓練環節,屬於指令性教學方法。在練習過程中,教練要明確告知訓練的大、小目標及操作方法,提出規範方面的要求,球員必須完全按照教練的指令去模仿完成技術練習,通過不斷的重覆來強化技術。2.根據皮亞傑理論,建立適應方案 + 觀察=最終適應方案。強調計劃實施的靈活性、調整性、階段性。並展示了所在學校取得的一項項校園足球成果。

      之後的教練員交流和實踐展示,我有幸看到了兩所校園足球開展的高水準學校的實際做法。天外有天,人外有人。看到了開展校園足球工作如此優秀的學校,讓我可以重新審視自己,以更新、更高的視角思考自己所在學校的校園足球發展。

      本次會議於我,我們不但聽取了各位專家的報告與總結,還是一次在英國共同學習3個月的隊友之間的聚會,是我們在各自回國之後,將學習經驗用於實踐後的交流體會。與昔日的隊友,或是今天相會的同仁在一起,聊著在國外的經歷與自己的見聞,說著回來之後的教學與帶隊的感受,讓彼此有增加了一層學習的機會。

      總之,2018年過去了,期待2019年的校園足球越走越強大。