2019南京中語論壇:聽夏雪梅博士談語文項目化學習

文 / 張小英 責編 / 張小英 2019-03-28 點擊 603

2019南京中語論壇:聽夏雪梅博士談語文項目化學習

2019年3月28日下午,“2019南京中語論壇”在南京十三中新青年教育劇場舉行。此次論壇由南京十三中江蘇省語文課程基地、曹勇軍高中語文工作室主辦。參加此次活動的有南京市各區的中小學老師,以及安徽省馬鞍山市郭惠宇名師團隊的老師們。本次論壇特邀上海市教科院普教所夏雪梅博士,為大家帶來題為《素養視角下的語文項目化學習》的專題講座,以提升教師對項目化學習的認識與理解。

夏雪梅博士,副研究員,上海市教科院普教所課程與教學研究室主任。臺灣師範大學、美國威斯康星大學訪問學者。上海市教育科學研究重大項目“零起點”政策背景下指向終身發展的兒童學習基礎素養的課程與教學培育研究的項目負責人。上海市基礎教育課程改革專家工作委員會委員。主要研究領域:課程設計與實施、課堂觀察、學習設計。先後主持承擔全國教育科學規劃課題、上海市哲社課題等課題20餘項。著有《以學習為中心的課堂觀察》,《項目化學習設計:學習素養視角下的國際與本土實踐》,《跨學科項目化學習:4+1課程實踐手冊》。帶領項目組共同合著《素養何以在課堂中生長》,項目獲得2018年上海市基礎教育教學成果一等獎。在CSSCI期刊上發表學術論文40多篇,其中多篇論文被《人大複印資料》全文轉載。

項目化學習(Project based learning 簡稱PBL)是當前全球教育中的一個熱點話題。夏雪梅博士在講座中分享了上海市在“項目化學習”領域的研究和實踐。講座開始,夏老師提到了項目化學習和南京的淵源。100年前,中國教育家俞子夷在江蘇第一師範附小進行了以“聯絡教材教法實驗”和“設計教學法實驗”(Project Method) 為名的課程與教學改革實驗。夏老師辨析了二者的區別。

接下來,夏老師分享了她在美國課堂的觀察,她以美國一年級母語的項目化學習為例,分析了實施過程中的幾個環節:確定主題、尋找資源、思維可視化、創建項目等。每一個環節都緊緊圍繞核心知識和探究能力展開。通過“尾巴的奧秘”、“動物的棲息地”、“校園小導游”等一個個鮮活的教學案例,夏老師指出,好的項目化學習設計一定是雙線併進,融合學科素養和跨學科素養。具體到語文項目化學習的設計,夏老師認為應主要圍繞“學習語言”和“用語言學習”兩方面來做總體規劃。“學習語言”需要關註“閱讀和寫作的核心能力策略”;“用語言學習”則註重語文與其他學科整合的跨學科項目化學習,即“跨學科閱讀與寫作與學科間的大概念”。

交流環節,現場的不少老師就自己在教學過程中的困惑和夏老師進行了探討。最後,論壇主持人曹勇軍老師指出,項目化學習作為一種基於真實問題的探究性學習,是目前語文教學改革的前沿方向,夏老師的報告無疑給我們的課程開發、教學研究以很大的啟示。或許我們改變一下思維模式,我們正在做的綜合實踐活動便可以成為項目化學習的有效載體,但關鍵在於我們能否從實踐中尋找到活動聚焦的核心概念,以及活動是否能真正驅動學生去發現問題、解決問題,形成一些可遷移的高階思維能力,這才是我們課程研究的真正目標。

兩小時的講座,內容精彩紛呈、觀點新穎前沿,夏老師知性溫婉、娓娓道來,令人感覺如沐春風。聆聽過程中,老師們帶著問題觀看、思考、討論、交流。整個論壇活動緊張而又充實,到場的老師們紛紛表示收穫頗豐。